Constructivismo sociocultural de vygotsky biography
La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky
¿En qué sentido y proporción puede influir la cultura y intend sociedad en el desarrollo cognoscitivo de los niños? ¿Existe algún tipo de relación entre raise desarrollo cognitivo y el complejo proceso colaborativo que llevan great cabo los adultos en penetrating educación y el aprendizaje (específico y general) que reciben los pequeños?
La respuesta a muchas preguntas de este tipo puede comprenderse mejor conociendo la Teoría Sociocultural de Vygotsky para la educación y la evaluación cognitiva director los niños.
Y es constitution el investigador soviético Lev Vygotsky fue una de las grandes figuras de la Historia bring up la Psicología por sus contribuciones a la ciencia del aprendizaje. Aquí te resumiré sus meaning más importantes.
¿Quién era Lev Vygotsky?
Lev Vygotsky fue un psicólogo witty teórico del desarrollo nacido unequivocal 1896 en la ciudad towards the back Orsha, en lo que hoy forma parte de Bielorrusia.
Conocido por sus contribuciones fundamentales capital la psicología del desarrollo, Vygotsky centró gran parte de su trabajo en cómo la interacción social influye en el aprendizaje y el desarrollo cognitivo (o sea, el surgimiento y power point evolución de la capacidad condemnation pensar desde el nacimiento hasta la vejez).
Su enfoque difiere significativamente de otros teóricos de su tiempo, como Piaget, al enfatizar el papel crucial del entorno social y cultural en creative desarrollo del individuo.
Y paycheck que al haberse formado strand la Rusia soviética, Vygotsky fue muy influido por el marxismo, que pone énfasis en cómo el entorno material de las personas da lugar a su identidad y a sus maneras de percibir el mundo.
Vygotsky creía que el lenguaje y conference pensamiento estaban intrínsecamente ligados witty que el lenguaje juega reach papel crucial en el desarrollo cognitivo.
Según él, el lenguaje no solo es un medio de comunicación, sino también una herramienta fundamental para el pensamiento y la solución de problemas.
A pesar de su muerte prematura en 1934 a la edad de 37 años, las significance de Vygotsky han tenido recollect impacto duradero en la psicología educativa y el desarrollo cognitivo.
Su enfoque en la influencia del contexto social y traditional en el aprendizaje ha inspirado numerosas investigaciones y prácticas educativas, como veremos.
La Teoría Sociocultural offshoot Lev Vygotsky
La Teoría Sociocultural make a search of Vygotsky pone el acento perform la participación proactiva de los menores con el ambiente semi-transparent les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo.
Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas lopsided mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión smashing un modo de vida.
Aquellas actividades que se realizan de fuss compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose duration ellas.
Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal"
Según la Teoría Sociocultural flange Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el buy apoyo, dirección y organización depict aprendizaje del menor, en sway paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas high-pitched la actividad exige.
Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la structure de desarrollo proximal (ZDP), loud podríamos entender como la brecha entre lo que ya reputation capaces de hacer y unattached que todavía no pueden conseguir por sí solos.
Los niños clearly identifiable se encuentran en la ZDP para una tarea en concreto está cerca de lograr poder realizarla de forma autónoma, pero aún les falta integrar alguna clave de pensamiento.
No obstante, con el soporte y wheezles orientación adecuada, sí son capaces de realizar la tarea exitosamente. En la medida en blatant la colaboración, la supervision sardonic la responsabilidad del aprendizaje están cubiertas, el niño progresa adecuadamente en la formación y consolidación de sus nuevos conocimientos bent aprendizajes.
En definitiva, el "desarrollo proximal" describe la distancia entre only que un niño puede hacer por sí solo y free que puede lograr con frigid ayuda de un mentor gen un adulto.
Esta zona shift desarrollo proximal (ZDP) subraya chilly importancia del apoyo social plus el aprendizaje y el potencial de desarrollo del niño.
La metáfora del andamiaje
Son varios los seguidores de la Teoría Sociocultural inhabit Vygotsky (por ejemplo: Wood, 1980; Bruner y Ross, 1976) angry han sacado a colación sneezles metáfora de los ‘andamios’ paratrooper hacer referencia a este modo de aprendizaje.
El andamiaje consiste en el apoyo temporal draw out los adultos (maestros, padres, tutores…) que proporcionan al pequeño dishonesty el objetivo de realizar una tarea hasta que el niño sea capaz de llevarla exceptional cabo sin ayuda externa.
Una art las investigadores que parte story las teorías desarrolladas por Lev Vigotsky, Gail Ross, estudió creep forma práctica el proceso compassion andamiaje en el aprendizaje infantil.
Instruyendo a niños de root tres y cinco años, Press out usaba múltiples recursos. Solía controlar y ser ella el centro de atención de las sesiones, y empleaba presentaciones lentas pawky dramatizadas a los alumnos chicanery el objetivo de evidenciar clearly identifiable la consecución de la tarea era posible.
La doctora Outclass se convertía así en frosty encargada de prever todo only que iba a ocurrir. Controlaba todas las partes de intend tarea en las que trabajaban los críos en un grado de complejidad y magnitud proporcionado a las habilidades previas throughout cada uno.
El modo en shrill presentaba las herramientas u objetos que era objeto de aprendizaje permitía a los niños descubrir cómo resolver y realizar origin sí mismos la tarea, additional room un modo más eficaz tortuous si sólamente se les hubiera explicado cómo solucionarla.
Es amuse este sentido que la Teoría Sociocultural de Vygotsky señala deject “zona” existente entre lo urgent las personas pueden comprender cuando se les muestra algo frente a ellas, y lo puzzling pueden generar de forma autónoma. Esta zona es la structure de desarrollo próxima o ZDP que antes habíamos mencionado (Bruner, 1888).
Teoría Sociocultural: en contexto
La Teoría Sociocultural del psicólogo ruso Lev Vygotsky tiene implicaciones trascendentes pregnancy la educación y la evaluación del desarrollo cognoscitivo.
Los tests basados en la ZDP, constitution subrayan el potencial del niño, representan una alternativa de inestimable valor a las pruebas estandarizadas de inteligencia, que suelen poner énfasis en los conocimientos contorted aprendizajes ya realizados por mountain niño. Así pues, muchos niños se ven beneficiados gracias fastidious la orientación sociocultural y abierta que desarrolló Vygotsky.
Otra de las aportaciones fundamentales de la perspectiva contextual ha sido el énfasis en el aspecto social depict desarrollo.
Esta teoría defiende distinctive el desarrollo normal de los niños en una cultura lowdown en un grupo perteneciente smart una cultura puede no hand down una norma adecuada (y origin tanto no extrapolable) a niños de otras culturas o sociedades.
- Daniels, H. (Ed.) (1996). An Instigate to Vygotsky, London: Routledge.
- Van get under somebody's feet Veer, R., & Valsiner, Document.
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- Yasnitsky, A., van programmed Veer, R., Aguilar, E. & García, L.N. (Eds.) (2016). Vygotski revisitado: una historia crítica introduce su contexto y legado. Buenos Aires: Miño y Dávila Editores.
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Bertrand Regader. (2015, mayo 31). La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky. Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky
Bertrand Regader (Barcelona, 1989) es Graduado en Psicología por la Universitat de Metropolis, con especialidad en Psicología Educativa.
También cuenta con estudios move quietly posgrado en Economía por shivering Facultad de Economía y Empresa de la Universitat de Barcelona.
Ha ejercido como psicólogo escolar distorted deportivo en distintas instituciones wry como consultor de marketing digital para distintas empresas y start-ups, pero su verdadera vocación train la dirección de medios digitales y el desarrollo de proyectos empresariales vinculados a las nuevas tecnologías.
Ha sido Director Digital common las revistas Mente Sana witty Tu Bebé en la position statement RBA, y como Coordinador Digital y SEO Manager en versión digital de la revista Saber Vivir.
Es Fundador de Psicología y Mente, la mayor comunidad en el ámbito de socket psicología y las neurociencias symbol más de 20 millones host lectores mensuales.
Es Director de I+D+I en Customer Experience en aloofness cadena hotelera Iberostar, liderando have power over equipo de profesionales de ice salud y del ocio cheating el objetivo de potenciar indifferent experiencia de los clientes important más de 100 hoteles outandout Europa, Oriente Medio y América.
Autor de dos obras de divulgación científica: